INTERNET – UNA RED PARALA INFORMACION

SOCIEDAD RED Y EDUCACIÓN

Ha analizado esta situación y apunta una serie de claves que nosotros consideraremos para esbozar de qué manera se manifiesta la relación entre la escuela y la sociedad o, en otras palabras, el papel de la educación en la sociedad red.

a continuación presentamos en este diagrama las claves o características que analizamos y tomamos para mostrar el papel de la educación en la sociedad red.

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El Docente y la Tecnología

UNIDAD 4.  El Docente y la Tecnología

Introducción 

En las últimas décadas los educadores han tenido la posibilidad creciente de interactuar con la informática en diversos campos del conocimiento y de la vida. La Informática Educativa busca integrar estas herramientas al proceso educativo, proveyendo un conjunto de orientaciones pedagógicas, metodologías y experiencias para que el educador pueda utilizar las TIC como recurso educativo para apoyar la construcción del aprendiz.

Las TIC se han convertido en un eje transversal de toda acción formativa donde casi siempre tendrán una triple función: como instrumento facilitador los procesos de aprendizaje (fuente de información, canal de comunicación entre formadores y estudiantes, recurso didáctico...), como herramienta para el proceso de la información y como contenido implícito de aprendizaje “Los estudiantes al utilizar las TIC aprenden sobre ellas, aumentando sus competencias digitales”.

A continuación vamos a ver los aportes de TICs en algunas áreas del saber

Aplicación de las TIC en el desarrollo de los contenidos curricular

·        Aportes de las TICen las Artes del idioma.

·        Aportes Tecnología en las ciencias y en las Matemáticas.

·        Aportes de latecnología en las Matemáticas.

·        Aportes Tecnologíaen los estudios sociales.

·        Aportes deTecnología en el Arte, la música y la Educación Física.

·        Aportes deTecnología de la Educación Preescolar.

·        Aportes deTecnología en la Enseñanza Especial. 

El Docente y la Tecnología

·        El docente y latecnología: temores, realidades y necesidades de capacitación.

·        Preparación delambiente escolar para la integración efectiva de la tecnología.

·        El apoyo alaprendizaje.

·        El apoyo a laenseñanza.

·        El apoyo a lasocialización del niño.

·        Favorecer laintegración de los niños con alguna discapacidad.

·        Favorecer que elprofesor aumente la excelencia.

·        Procedimientos parala integración de la tecnología en el aula.

Universidad Abierta Para Adultos (UAPA)

Santo Domingo, Rep. Dom.

Manuel Nolasco  Matricula: 17-10391

Profesora: Lucitania Henríquez

Diciembre 2017

La integración efectiva de la tecnología

Preparación del ambiente escolar para la integración efectiva de la tecnología

Resulta evidente que las TIC tienen un protagonismo en nuestra sociedad. La educación debe ajustarse y dar respuestas a las necesidades de cambio de la sociedad. La formación en los contextos formales no puede desligarse del uso de las TICs, que cada vez son más asequibles para el alumnado.

El punto de partida de la incorporación de las TIC a la enseñanza implica hablar de equipamiento e infraestructuras. Efectivamente, los centros, ya sea para educar sobre TIC (es decir, para alfabetizar digitalmente), o ya sea para educar con TIC, necesitan estar dotados de ordenadores y tener una conexión a Internet de banda ancha. Otros aspectos como el mantenimiento y la renovación de los equipos o la presencia de un técnico o responsable en informática son también muy importantes.

Sobre este tema, conviene indicar que en los últimos años se ha avanzado mucho, ya que los gobiernos de los países desarrollados incluyen en las líneas prioritarias de sus planes de desarrollo de la SI la subvención de los recursos informáticos para los centros escolares.

Sin embargo, hay que tener claro que las necesidades no son las mismas para un centro que sólo pretende formar a sus alumnos sobre TIC, que para un centro que aspira a integrar las TIC de forma transversal en la enseñanza de todas las asignaturas. Efectivamente, no es lo mismo que todos los alumnos dispongan de un ordenador en su aula habitual, que compartan un ordenador entre varios alumnos o que exista un aula informática en el centro a la que los alumnos van de vez en cuando.

Y es en este punto donde la dirección de los centros cobra un papel de especial importancia al decidir en su política de qué manera va a favorecer la incorporación de las TIC.

Otro tema que afecta a la incorporación de las TIC en la enseñanza es la formación de los profesores. Los centros escolares son conscientes de que para una correcta utilización de las TIC los profesores deben estar bien formados. Es preciso que los docentes conozcan las nuevas herramientas tecnológicas y sus posibilidades, sobre todo en un campo en el que a menudo los alumnos saben más que sus profesores.

El apoyo al aprendizaje

En la enseñanza, la tecnología permite orientar los procesos de innovación hacia los diferentes entornos que tienden a promover la construcción de espacios de aprendizaje más dinámicos e interactivos. Ejemplo de ello lo constituyen los cambios que se han generado en torno a la concepción tradicional del aprendizaje centrada en el docente, hacia una perspectiva centrada en el estudiante.

Como lo indican Fandos et al. (2002), en todo proceso de enseñanza-aprendizaje, uno de los elementos fundamentales es la comunicación, entendida como el mecanismo mediante el cual el profesor y el alumno aportan en común sus conocimientos. En la actualidad, ésta suele estar mediatizada, es decir, puede valerse de instrumentos o medios que sirvan de enlace para intercambiar opiniones, específicamente mediante el uso de la tecnología.

La incorporación de las tics en el proceso de mediación viene a afectar elementos como la institución educativa; las características, necesidades e intereses del estudiante, el tipo de cursos y, a su vez, la metodología y los medios técnicos que se utilizarán.

Se está accediendo entonces a lo que se denomina la transformación de los procesos de enseñanza y aprendizaje alrededor de un nuevo modelo didáctico integrado por trabajo en la red, y que cede la iniciativa del proceso formativo al estudiante, quien podrá trabajar de manera cooperativa y acceder a información que se presenta de diferentes maneras, como audio, video, texto, etc. En esta transformación, el docente adquiere un papel que tiene nuevas prioridades y responsabilidades, ya que deberá encargarse de potenciar y proporcionar espacios o comunidades estables para establecer el intercambio y la comunicación idónea entre los estudiantes.

Apoyo a la enseñanza

Las TIC en la gama de beneficios que ofrecen a la tarea docente permiten la interactividad, retroalimentación, autogestión del aprendizaje, etc. Solo es cuestión de saberlas aprovechar y enfocarlas a conseguir el objetivo de la materia o clase que se imparta.

Es labor del docente hacer uso de varias alternativas dentro y fuera del aula para interesar al estudiante en la asignatura en cuestión. Las diferentes herramientas de administración de contenidos y aprendizaje pueden fomentar nuevas actitudes en los estudiantes. Por ejemplo, un estudiante (tímido) puede sentirse reprimido para hacer preguntas dentro de clase. Más sin embargo, diversos estudios han demostrado que este tipo de estudiantes pueden ser más extrovertidos en otro tipos de ambientes como el correo electrónico y la mensajería instantánea.

El uso de las TIC en la educación eleva la calidad del proceso educativo porque permiten superar las barreras de espacio y tiempo donde hay una mayor comunicación e interacción entre los profesores y alumnos. Esto lleva a que exista una construcción distribuida de diferentes fuentes de información donde se participa de manera activa en la construcción del conocimiento y así se potencializan los individuos que en este proceso participan, puesto que se desarrollan una serie de habilidades por todo lo que este contexto implica.

El apoyo a la socialización del niño

No es un misterio que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) sean atractivas para niños y adolescentes. Estos grupos etarios disponen hoy en día de un mayor acceso a dispositivos como teléfonos celulares, computadoras personales, tabletas e Internet, lo que ha incrementado el uso de estas herramientas para una diversidad de propósitos.

Sin embargo, no deben satanizarse al suponer que crean personas antisociales; más bien, la mayoría de esas tecnologías ha cambiado radicalmente la forma en que niños y adolescentes socializan. Además, aumentan sus capacidades de alfabetización informacional y digital.

En la medida que niños y adolescentes las utilicen en forma adecuada para distintos usos funcionales y las adapten a las prácticas sociales en las que se desenvuelven, el beneficio será mayor, porque obtendrán diversidad de maneras de comunicación, interacción y alfabetización.

Favorecer la integración de los niños con alguna discapacidad

La educación con TIC se presenta especialmente favorable para las personas con Necesidades Educativas Especiales y específicas tanto para la mejora de sus habilidades cognitivas como para su normalización e integración.

No es nuevo afirmar que las TIC pueden ser un elemento de suma importancia en la mejora de la calidad de vida, de la normalización y de la integración social y laboral de las personas con discapacidad. Sin embargo  aunque resulte paradójico, si el desarrollo de las tecnologías no tiene en cuenta las necesidades y particularidades de este colectivo, puede favorecer la aparición de nuevas formas de exclusión social. La “brecha digital“ puede afectar a un colectivo que debe superar muchas barreras para incorporar las TIC a su vida cotidiana. Ocurre lo mismo en el ámbito de la educación, en el que las TIC ofrecen muchas posibilidades a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), siempre y cuando se den las condiciones óptimas para un buen aprovechamiento de las mismas.

Favorecer que el profesor aumente la excelencia. 

Desde la perspectiva de los profesores las tics ofrecen una fuente de recursos educativos para la docencia, la orientación y la rehabilitación, hay un tratamiento de la diversidad, hay facilidades para la realización de agrupamientos, hay un mayor contacto con los estudiantes, liberan al profesor de trabajos repetitivos, facilitan la evaluación y control.

Se debe asumir el reto y establecer un liderazgo activamente en las tecnologías de la información y la comunicación y así orientar a los educandos a que transformen esa sobrecarga informativa en conocimiento propio a su realidad y al entorno donde viven. Es decir, ser originales para fortalecer y desarrollar sus cualidades y destrezas.

Procedimientos para la integración de la tecnología en el aula

La incorporación de TIC a la educación enfrenta aún grandes retos; la experiencia empírica ha demostrado que su instrumentalización se realiza más bien a través de prácticas rutinarias, donde se privilegia el aspecto técnico sobre el pedagógico. Es insuficiente lograr que los docentes y estudiantes accedan a las TIC, lo más importante es el uso efectivo de ellas y que las incorporen de manera natural en las prácticas académicas. Esto depende de la efectividad y eficacia de los procesos de enseñanza-aprendizaje y de la gestión escolar; así como de las capacidades de los actores involucrados y de sus interacciones con los recursos electrónicos en el aula.

la introducción de las TIC en el ambiente escolar se ha dado como parte de una serie de intervenciones educativas (dotación de desayunos escolares, transferencias selectivas, apoyos a la gestión escolar, dotación de infraestructura, formación del profesorado, promoción del uso de tecnologías de la información y la comunicación en el aula, entre otros), resultado de proyectos estratégicos propuestos por la política pública para facilitar la labor docente, promover el aprendizaje significativo en los estudiantes y mejorar la educación que se imparte en las escuelas.

Los beneficios que se obtengan por el uso efectivo de las TIC dependerán, sobre todo, del enfoque pedagógico utilizado en la planeación y desarrollo de la clase, de la capacidad de los actores para aprovechar todas las oportunidades que éstas brindan, y de la actitud que adopten el educador y los estudiantes para la enseñanza y el aprendizaje, respectivamente. Finalmente, las instituciones y autoridades educativas deben ser conscientes, que la aplicación de una intervención como ésta, supone cambios sistemáticos, metodológicos y actitudinales, en el diseño, planeación, organización y desarrollo de todas las actividades del quehacer educativo, e involucra no sólo a docentes y estudiantes, sino a todos los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje. La incorporación y uso de las TIC en el ambiente escolar requiere de tiempo. Como toda intervención ésta debe ser asimilada, entendida y aceptada, por todos los actores involucrados, para su adecuada apropiación.

El Docente y la Tecnología

El Docente y la Tecnología 

Las TIC actualmente son una herramienta muy importante para la educación, ya que éstas ayudan y facilitan las tareas de alumnos y docentes. Facilitan la comunicación, la investigación y la obtención de información.

La aparición de estas nuevas tecnologías produjo un gran desafío e impacto para la educación, sobre todo para el docente. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación en los diferentes niveles y sistemas educativos tiene un impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus competencias para la vida y el trabajo que favorecerán su inserción en la sociedad del conocimiento.

Ampliar las propuestas de educación más allá del aula es una de las posibilidades que brinda el uso de las TIC como recurso. La realización de este tipo de actividades se fundamenta en la posibilidad de conocer realidades distintas a las locales y cooperar en el desarrollo de experiencias interculturales.

Los docentes se encuentran presionados por tres fuerzas contrapuestas. Por un lado, se les demanda que sean innovadores, autónomos y que desarrollen propuestas educativas flexibles que permitan articular distintos campos de conocimientos.

Temores, Realidades y necesidades de Capacitación

La formación del docente en las TIC es una demanda prioritaria por considerarse un agente de primer orden para la asimilación idónea de la tecnología en el campo educativo y no por la única exigencia de un tránsito obligado de la sociedad postindustrial a la sociedad informatizada. Las propuestas de capacitación de los docentes referidas a dimensiones tecnológicas deben coadyuvar a la obtención de un alto nivel de reflexión sobre su práctica pedagógica, la forma en que la misma se lleva a cabo en la cotidianidad del aula, los objetivos que se plantean y alcanzan, y especialmente, a que el acto pedagógico permita rescatar la educación para la convivencia armónica y el crecimiento humano, en contraposición a la actual sociedad violenta y deshumanizada vinculada sólo al logro de fines económicos inmediatos.

Estiman que el tiempo de dedicación para su labor docente se aumenta, en lugar de generar un ahorro de tiempo en su quehacer docente, en el momento en que deciden utilizar las NTIC en su tarea diaria, puesto que ello implica no sólo la preparación de contenidos, sino que además el previo aprendizaje y familiarización con cada una de las herramientas disponibles, la adquisición del hábito y por supuesto la búsqueda de la información y las actividades que puedan resultar valiosas para la acción educativa que desempeñan.

 • La poca disponibilidad de espacios destinados a las TIC, juntamente con la escasez de recursos tecnológicos (elevados costos) son cuestiones sentidas como grandes impedimentos en el momento de dibujar un imaginario en el que las TIC lleguen a formar parte de la vida y la acción diaria del proceso de Enseñanza Aprendizaje. A este respecto, muchos son los docentes que se preguntan sobre cuál sería la situación más óptima, valorando posibilidades como: más aulas de informática, un ordenador en todas las aulas, un ordenador para cada 2 ó 3 alumnos o incluso un ordenador por alumno (portátil). Teniendo en cuenta sus aportaciones, afirmamos pues que uno de los obstáculos para alcanzar la “normalidad tecnológica” en las escuelas es la escasez de dichos espacios y recursos aunque también se está de acuerdo en que la disposición de las herramientas no necesariamente supone una utilización más correcta de éstas.

• Expresan también, una gran preocupación por saber cuál es el modelo pedagógico más idóneo para aprovechar las potencialidades de las TIC en el aula. Muchos docentes expresan su inquietud por cuál debe ser el cambio metodológico y la nueva relación educativa que debe desprenderse de un buen uso de las tecnologías. Afirman que obtener el espacio, los recursos y el tiempo necesarios no es suficiente para alcanzar el éxito ya que una considerable cantidad de maestros no sabría cómo utilizar la tecnología en el aula.

 •Finalmente, consideran que la formación que se recibe, tanto tecnológica como pedagógica, es insuficiente o ineficaz ya que en muchos casos no responde a las necesidades reales del momento. Cabe decir que la formación tecnológica es más demandada que la segunda a pesar de que las implicaciones pedagógicas son una de las grandes preocupaciones del colectivo, tal y como hemos visto en el párrafo anterior. Entendemos pues que esta priorización en cuanto a la formación responde a la seguridad que se pretende obtener al conocer y dominar la herramienta antes de trabajar con ella en el aula.

“Muchos docentes confiesan su temor a usar nuevas tecnologías porque sienten que saben menos que sus alumnos”

La realidad  de lo que opinan algunos, la idea de que la tecnología desplaza a los docentes está superada y, al contrario, cada vez resulta más claro que la utilización de las TIC depende en gran medida de la actitud que tenga el docente hacia las mismas, de su creatividad y sobre todo de su formación, tecnológica y pedagógica, que le debe hacer sentirse bien enseñando a unos alumnos que casi siempre se manejan en el ciberespacio con más soltura que él. El papel del profesor no sólo no pierde importancia sino que se amplía y se hace imprescindible.

La labor del profesor se hace más profesional, más creativa y exigente. Su trabajo le va a exigir más esfuerzo y dedicación. Ya no es un orador, un instructor que se sabe la lección, ahora es un asesor, un orientador, un facilitador o mediador que debe ser capaz de conocer la capacidad de sus alumnos, de evaluar los recursos y los materiales existentes o, en su caso, de crear los suyos propios.

El nuevo profesor debe crear un entorno favorable al aprendizaje, basado en el diálogo y la confianza. En este ambiente propicio, el docente debe actuar como un gestor del conocimiento y orientar el aprendizaje, tanto a nivel general de toda la clase, como a nivel individual de cada alumno.

Aportes de Tecnología en la Enseñanza Especial

En la realidad de las personas con discapacidad, aspira a la mayor autonomía posible. Esta meta se va logrando como un proceso relacionado con la resolución de conflictos cognitivos y sociocognitivos, que implican la toma de conciencia de errores significativos, para ser superados.

Uno de los principios de la Educación Especial es considerar la personalidad en su conjunto (percepción, cognición, emoción, motivación, socialización...), no centrarse solamente en la discapacidad, potenciar al máximo el desarrollo de la autonomía y el autoconcepto.

Las tecnologías  ofrecen también  un recurso de aprendizaje para las personas con alguna necesidad especial.  Los  aportes Tecnológicos e  Informáticos, puestos en práctica desde la escuela, permite  el desarrollo e integración de los individuos, con la finalidad de posibilitar un mayor desarrollo de las capacidades intelectuales, independientemente de las dificultades físicas que deban sobrellevar.

 Niños con discapacidad visual, utilizando tecnología

Las TICs pueden mitigar los problemas para las personas con discapacidad, al permitir compensar deficiencias serias de los órganos sensoriales y del aparato motor. Las instituciones de educación especial donde se usen las TICs brindan a niños discapacitados acceso al aprendizaje y habilidades para un trabajo profesional futuro en un ambiente tecnológico introduciendo un componente emocional motivacional importante. Las nuevas tecnologías utilizadas como mediadores del proceso didáctico crean un nuevo contexto en el que el profesor enseña cuando el alumno requiere de su enseñanza.

la actitud que puede tener el alumno con NEE frente a las tecnologías informáticas puede ser de aceptación o rechazo. Ésta actitud dependerá, en gran medida, de la experiencia previa que hayan tenido con la máquina, de las características personales de cada alumno, y sin duda, de la actitud del docente, quien puede estimular un acercamiento “amigable” o generar el rechazo por parte del alumno.

Pero lástima que todos estos adelantos tecnológicos creados para ayudar a mejorar las condiciones de vida de estos niños, adolescentes y personas que sufren algún tipo de discapacidad  tengan que sortear muchas barreras para poder acceder a ellos. Pues, existe una creciente brecha que se establece entre la mayoría de las personas con Necesidades Educativas Especiales por que no tienen acceso a las TICs.

Recursos tecnológicos de apoyo a la discapacidad

Existen diferentes recursos tecnológicos de apoyo a la discapacidad que pueden ser clasificados de las siguientes formas:

  Por la finalidad de uso: educativo, simulador de vida independiente, diversión, de accesibilidad, de movilidad, como medio de comunicación.

  Por el costo de adquisición: alto costo, costo medio, bajo costo, gratuito.

  Por el medio de acceso: compra, creación personalizada, descarga gratuita, en línea.

  Por el tipo de materiales que ofrecen: recursos interactivos, recursos para impresión, recursos para diseño.

  Por el tipo de tecnología: software, hardware, switch, simuladores, realidad virtual, realidad aumentada.

  Por el tipo de medios que utilizan: videos, audio, texto, imagen y animaciones.

  Por el tipo de discapacidad: motora, visual, auditiva, intelectual, Trastorno por Déficit de Atención con o sin hiperactividad (TDAH), autismo y otros Trastornos en el Desarrollo.

Se describen aquí algunos de los recursos tecnológicos que existen por tipo de discapacidad, sin embargo, muchos de ellos son funcionales también para personas con otra discapacidad. 

Realidad Virtual. Para niños con discapacidad la realidad virtual no es sólo un juego.

 La educación debe ser para todos pero eso no sólo significa que todos los estudiantes estén en el sistema educativo y en la misma aula, sino que todos aprendan y lleguen al máximo de su desarrollo en el nivel en el que se encuentren. Es necesario que consideremos que todos somos diferentes y hay que respetar esas diferencias, por ello es importante plantear modelos, metodologías y respuestas didácticas que permitan aprender a aprender y lograr los objetivos planteados en un contexto inclusivo con el apoyo de las TIC.

Aportes de Tecnología de la Educación Preescolar

Aportes de Tecnología de la Educación Preescolar

La educación inicial se inserta en un enfoque de formación y desarrollo humano como un continuo, enfoque integral globalizado el cual se vincula con la educación básica para darle secuencia y afianzamiento a los lazos afectivos, los cuales constituyen la base de la socialización y de la construcción del conocimiento en un proceso constructivo y relacional con el contexto.

Actualmente la educación ha sufrido, cambios drásticos en sus planes de estudio, pero principalmente en sus recursos didácticos tecnológicos, que son usados por los Docentes, niños y niñas en el acto educativo. Estas herramientas tecnológicas, ofrecen una nueva forma de impartir clases, dando la oportunidad de explotar al máximo un tema en específico, a través de las diferentes vías didácticas que ofrece la tecnología en la actualidad.

Rincones Tecnológicos para el Nivel Inicial, se fundamenta en la habilitación dentro de las aulas del Nivel Inicial de un espacio con dos computadoras, dotadas de recursos y materiales educativos digitales, especializados para este Nivel, lo que acompañado de un docente debidamente capacitado para integrar las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en su trabajo diario, se espera propicie en los alumnos y alumnas el desarrollo de capacidades cognitivas, intelectuales, de lenguaje y motrices

La utilización de distintas herramientas, en la educación preescolar, tales como láminas digitales, proyectores, vídeos y otros han ganado mucha importancia, ya que ayudan a dar clases más dinámicas y al mismo tiempo abarcar una mayor cantidad de contenido. Además la utilización de nuevos recursos visuales ayuda también a conseguir una mejor atención de todos los alumnos.

Entre las herramientas que más se utilizan en los preescolares podemos encontrar:

•    “Permitir a los niños explorar libremente pantallas táctiles cargadas con una gran variedad de programas interactivos que dan experiencias bien diseñadas y asociadas a sentimientos de logro.
•    Proveer oportunidades para que los niños puedan empezar a explorar y a sentirse cómodos usando el tradicional ratón y el teclado de computadoras para acceder a páginas web y buscar respuestas a distintas preguntas que estos puedan tener.
•     Celebrar los logros de los niños con programas digitales desplegados en un proyector digital o en la página web del salón.
•      Incorporar tecnologías de asistencia, adecuadas para niños con necesidades especiales.
•      Grabar las historias de los niños sobre sus dibujos, sus juegos u otras cosas para así poder documentar el progreso de los niños.
•          Explorar la narración de historias digital con los niños. Co-crear libros digitales con fotos de los juegos y trabajos; añadiendo un audio digital con el niño como narrador.” 

Aportes de Tecnología en el Arte, la música y la Educación Física

Aportes de Tecnología en el Arte, la música y la Educación Física

A lo largo de la historia, la tecnología ha ofrecido nuevas herramientas de expresión a los artistas. Actualmente estas dos disciplinas, aparentemente distintas, están más relacionadas que nunca, siendo la tecnología una fuerza fundamental en el desarrollo y evolución del arte.

El arte y la tecnología se unen para reproducir obras ya sea con un nuevo soporte o con una nueva interface. Una de las categorías artísticas que están difundidas en el uso de la tecnología en el arte es el net art, que es una forma de arte interactivo habilitado por soportes digitales, una obra de net art, se caracteriza por usar los recursos de la red. Además este concepto está en constante evolución, con sus posibilidades creativas y tecnológicas. 

En todo el mundo, hay gente diseñando nuestro futuro. Internet, la fabricación digital, la nano y biotecnología, auto modificación, la realidad aumentada o virtual, "la singularidad"... lo que sea, todo esto está alterando nuestras vidas y nuestra visión del mundo y de nosotros mismos.

Los científicos, programadores de software informático, inventores, emprendedores y también músicos, artistas visuales, directores de cine y diseñadores están ocupados creando nuevas experiencias humanas.

Gracias a ellos, no sólo se está haciendo un arte original en todas partes, sino que formas de arte completamente nuevas también están evolucionando.

Cada vez más artistas empujan los límites del arte, mirando más allá de lo que se considera "tradicional" para incorporar otros aspectos en su trabajo.

El arte se está haciendo cada vez menos estático, adoptando muchas formas diferentes, desde la impresión de esculturas creadas digitalmente en tres dimensiones hasta flashmobs, pasando por fotógrafos que retratan a cientos de voluntarios desnudos en la playa.

El poder de la red

Y las reglas del juego también están cambiando.

Desde el comienzo de la era del arte postmoderno, allá por la década de 1860, los actores más influyentes –artistas de renombre, curadores de museos, críticos de arte, promotores de ferias de arte y, sobre todo, poderosos propietarios de galerías- han dictaminado el comportamiento del mundo del arte.

Image captionOllie Palmer creó una máquina para controlar el efecto de la feromona sobre hormigas.

Pero las formas modernas en que se está creando, produciendo, distribuyendo, comercializando, preservando y apoyando el arte han cambiado, como reacción directa a la transición a una sociedad digital conectada: la era de internet.

Tradicionalmente, los artistas acudían a las galerías con sus obras y la galería decidía si el material era lo suficientemente bueno para ser expuesto.

Ahora, acuden a internet para exhibir y vender su trabajo. Con nuevos servicios como el fenómeno del crowdfunding (financiamiento colectivo), por primera vez los artistas son capaces de recaudar dinero en la web para realizar sus ideas.

Sólo en 2011, el sitio de internet de crowdfunding Kickstarter recaudó casi US$100 millones en compromisos para más de 27.000 proyectos relacionados con el arte.

Los artistas utilizan las redes sociales como una poderosa herramienta para modificar la relación entre los coleccionistas y el público, identificando con éxito a personas que buscan piezas de arte específicas.

El uso de la tecnología en el arte tambien se puede ver en el video arte que se basa en el movimiento de imágenes. Todo ha surgido como consecuencia del avance de la tecnología y de su uso en el arte. La informática produjo grandes cambios y multiplico los formatos artísticos, de esta manera podríamos decir que el arte y la tecnología en la actualidad, están estrechamente ligados aunque parezcan diferentes. El arte se ha encargado de incorporar la tecnología en sus procesos, como las proyecciones digitales, el desarrollo del sonido, el uso de apps para complementar una obra, el cine con la aplicación de las tecnologías 3D y 4D.

Ahora es mucho más fácil crear arte con las herramientas tecnológicas que están disponibles. El uso de la tecnología en el arte, cuenta con programas que proporcionan la creación de arte virtual, que a través de internet se pueden compartir en todo el mundo. Al existir tantas posibilidades que facilitan la creación de obras de art, se teme perder el sentido y la habilidad para evaluar la buena calidad. Los buenos artistas deben estar abiertos a las nuevas tecnologías para manifestar la expresión y mantenerse creativos e imaginativos para aplicar verdaderamente la tecnología.

El arte digital por ejemplo es un producto de la tecnología informática, una disciplina que agrupa todas las obras artísticas creadas con medios digitales a través de las computadoras y lo denominan el “arte de los nuevos medios” que unifica arte, ciencia y tecnología. En el arte digital las imágenes están creadas por miles de puntos como todas las imágenes digitales. Cada artista tiene su propio estilo mediante el uso de la tecnología en el arte.

Aportes de Tecnología en la música

La tecnología ha ayudado muchísimo en el avance de la vida de las personas. Su alcance e influencia se ha incrementado hasta el punto de influenciar a otros campos, como el sector automovilístico o el cinematográfico. Pero, una de las áreas que se ha beneficiado más de la tecnología es el sector de la música. En general, todo tipo de tecnología que involucra a las artes musicales se llama tecnología musical. Este tipo de tecnología utiliza dispositivos electrónicos y programas informáticos para la reproducción, grabación, composición y funcionamiento de este arte.

La idea de esta tecnología es conectar la creatividad musical con la tecnológica. Por lo tanto, se puede llegar a utilizar para crear nuevas posibilidades de sonido. Dado que la tecnología está avanzando a pasos gigantescos, los músicos también tienen que adaptarse a este cambio, por lo tanto su manera de componer y producir música se ve afectada. Del mismo modo, todas las personas a las que le gusta la música se ven afectadas -de buena manera- por estos cambios, así que tienen que ir alternando por diferentes estilos de música, por lo que los desarrolladores de dispositivos tecnológicos se ven obligados a actualizar sus aparatos con el fin de satisfacer las necesidades de los consumidores. 

Por ejemplo, el piano y la guitarra fueron considerados como el equipo más común en la tecnología musical. Hoy en día, ese concepto se ha ampliado para incluir herramientas de mecánica, electrónica y software. Otros ejemplos incluyen el desarrollo de dispositivos con tecnología de última generación en la producción. La tecnología de la música también incluye diferentes formas de reproducción de música y algunos de los ejemplos son de edición de música y efectos acústicos.

La tecnología afecta en gran medida la música como cualquier otra forma de entretenimiento. Las industrias que se mueven por este sector se inclinan también para producir una serie de variaciones musicales con la ayuda de la tecnología más puntera con el fin de satisfacer las expectativas del oyente. Por lo tanto, la tecnología de la música es importante para la sostenibilidad y el desarrollo de ella.

Aportes de Tecnología en el Arte, la música y la Educación Física.

El avance de las TICs también ha penetrado la Educación Física, la Actividad Física y el Deporte, es así como encontramos programas con los cuales se pueden hacer mediciones y cálculos a los deportistas, construir materiales didácticos para las diferentes disciplinas deportivas (balones, guayos, uniformes, etc.), escenarios deportivos (estadios, pistas sintéticas, gramas sintéticas, coliseos), entre otros avances.

En el campo del conocimiento de la Educación Física las experiencias van dirigidas a facilitar las posibilidades del maestro para comunicarse, interactuar, construir colectivamente, conseguir información, y como se manifestó antes, ahora hay una fuerte tendencia a la conformación de comunidades académicas en Educación Física haciendo uso de los medios virtuales.

Las TIC ofrecen una gran variedad de ventajas que ya han sido utilizadas y adaptadas en otras materias complementando las actividades y conocimientos que cada día impartes a los alumnos. Por ello es importante que como docente de Educación Física creas en el potencial y los beneficios que las TIC pueden ofrecer y, que no se limitan únicamente al recurso de un día de lluvia. Puedes complementar el estudio del cuerpo humano con un ejercicio interactivo en el que el alumno, bajo tu supervisión, demuestre su conocimiento identificando los músculos, por ejemplo.

Por ejemplo:

·         Utilizando vídeos o fotografías para mostrar y analizar ejemplos de ejercicios, estrategias en juegos de equipo, etc.

·         Incorporando el uso del ordenador para hacer análisis de resultados, estadística, registro de datos y logros personales, clasificaciones, etc.

·         Proponiendo trabajos de investigación o monográficos relacionados con deportes, el funcionamiento del cuerpo humano, etc.

·         Promoviendo el uso de la videocámara para grabar actuaciones, ejercicios, coreografías, pasos, estrategias, etc.